为了保证学生能在大一顺利通过多邻国语言测试，语言中心开展有关多邻国考试的教研活动。多邻国考试和传统的英语考试不同，该考试从Comprehension、Literacy、Conversation、和Production四个维度去评价学生的英语水平。Comprehension测评学生单词发音和拼写、句子朗读和拼写、以及英文的阅读能力。Literacy评估学生学生单词拼写、阅读能力和写作能力。Production测评学生的口语能力和写作能力。Conservation评估学生的听力能力和口语能力。四项相互作用，相互交叉。

老师们针对不同考核内容以及要求，制定教学思路并且讨论教学内容。通过对比不同的多邻国教材，结合学生目前的水平，老师们确定了使用多邻国考试真题作为主要的教学材料，帮助学生高效备考。此外，老师们根据自己多年对于留学考试的教学经验，对多邻国的模块教学进行了详细的讨论。单词的拼写和辨音贯穿整个多邻国考试的始终。老师们在讲授考试技巧和训练题型的同时，重视多邻国核心单词的拼写和辨音，重点讲授自然拼读法帮助学生高效记单词，以此来提升Comprehension和literacy这两项的得分。多邻国的写作和口语的教学则借鉴雅思的写作和口语的教学，给学生搭建答题的框架，补充语料，丰富学生的口语与写作内容，提升Production和Literacy方面的提分。另外，还应加强教学的机动性，多和学生沟通，多关注学生动态，根据学生的掌握情况来及时调整教学的难度。

通过多邻国教研，语言中心全体教师对多邻国的模块教学有了更深入的认识，明确了下阶段模块教学的目标和重点等，为提升学生的多邻国成绩打下了坚实的基础。

In order to improve teaching quality and to better carry out teaching activities，teachers of language center discussed Duolingo scoring system, analyzed students learning conditions,and chose appropriate teaching materials and methods at the seminar. What’s more, teachers have also stressed the need to focus on the students' learning attitudes and to communicate with students regularly in order to timely adjust teaching activities. This seminar helped teachers to have a deeper understanding of the Duolingo test teaching difficulties and thus laid a solid foundation for helping students to improve theirDuolingo test performance.